Gatazkak eta aldaketakfamilia-bizitzaren parte dira, eta garatzen jarraitu ahal izateko, denboran gertatzen diren gorabeheren arabera egokitu eta berrantolatu beharra dauka.
Los conflictos y cambios forman parte de la vida familiar que se debe adaptar y reestructurar en función de los avatares del tiempo para poder seguir desarrollándose.
Laburbilduz, gatazkek kolokan jar dezakete familia, baina, aurre egiteko eta leheneratzeko gaitasunaren arabera, indartu egin dezakete eta baliabideak areagotu ditzakete.
Concluyendo, el conflicto puede hacer tambalear a una familia pero también, en función de su capacidad para enfrentarse y reponerse, puede salir fortalecida y haber acrecentado susrecursos.
La finalidad de estos patrones de conductaes la de resolver la situación de conflicto, pero la interacción acaba convirtiéndose en un problema irresoluble y perpetuo.
Bizi-ziklo honetan, arazoak sor daitezke bikotekideen artean, seme-alabak iritsi zirenean ebatzi gabe geratu ziren aspaldiko gatazken eraginez.
En este ciclo vital, los problemas pueden surgir motivados por viejos conflictos en la pareja, que habían quedado sin resolver con la llegada de los hijos.
Programa hori haurrek beren behar eta desioen autoikaskuntzarekin eta besteen behar eta desioen ikaskuntzarekin hasten da; ondoren, beren buruarengan eta besteengan konfiantza hartzen ikasten dute, gatazkak konpontzen, erabakiak hartzen eta hainbat balio izaten, hala nola, elkarlana eta elkartasuna.
Adin horretako haurrek, oro har, arazo bat sortzen dien egoera berri baten aurrean, arazoa edozein delarik ere, estrategia kognitibo gutxi dituzte hori konpontzeko eta irtenbide bat bilatzeko; hori horrela, haurrakegoera horren aurrean izaten duen erreakzio naturala laguntza eskatzea da, eta helduak gatazka konpon diezaion lasai itxarotea.
Los pequeños a esta edad, por lo general, cuando se enfrentan a una situación nueva que les provoca un problema, cualquiera que sea la naturaleza de éste, cuentan con pocas estrategias cognitivas como para solventarlo y llegar a una solución; en este punto la reacción natural del niño ante dicha situación problemática es la de pedir ayuda y esperar tranquilamente a que el adulto resuelva suconflicto.
Esate baterako, beldur denean lasaitu egiten dute, gatazka afektiboren bat dagoenean entretenitu egiten dute, objektu bat zertarako den irakasten diote, etab.
Por ejemplo, tranquilizarlo ante una situación de miedo, distraerlo ante un conflicto afectivo, enseñarle para qué sirve un objeto, etc.
Pertsonaiekin identifikatzen denez, gizakiaren izaerak ezagutuko ditu haurrak, eta zenbait gatazkari aurre nola egin dakiokeen eta gatazka horiek hala nola gaixotasuna, heriotza, mina, bakardadea, etab. nola konpon daitezkeen ikasiko du.
el niño aprenda a desfogar suagresividad a través de juegos violentos y juguetes bélicos, porque se corre el riesgo de que ésta sea la única estrategia que aprenda y después pueda utilizar estas armas a la hora de resolver conflictos cuando sea mayor.
Jarduera horien bitartez, haurrak barneko energiak askatzen ditu leher eginda geratu arte, bere agresibitatea erregulatzen du eta gatazkak konpontzen ditu, zentzudunago eta zintzoago jokatzen hasten da, oraindik aurreko etapako inpultsibotasuna galdu ez badu ere.
A través de estas actividades el niño desahoga susenergías internas hasta quedar extenuado, regula suagresividad y resuelve conflictos, empieza a mostrarse más sensato y formal, sin haber perdido aún la impulsividad de la edad anterior.
Fantasiaren bidez beste mundu bat sortu dezake, heldua aurrez aurre duela jar baitaiteke, helduaren rolak modu idealizatuan jokatuz, eta bizi dituen baina oraindik ulertzen ez dituen gatazkak konpon ditzake.
Su fantasía le transporta a un mundo donde puede enfrentarse al adulto asumiendo suspapeles de una manera idealizada y llegar a resolver conflictos que vive, experimenta pero que todavía no entiende.
Anai-arreben artekogatazkak, familiako kide baten gaineko erantzukizuna partekatzeko edo norbere gain hartzeko unean (adinekoak, minusbaliatuak, gaixoak).
Banantzearen gaineko ebazpen judiziala eman denean eta ezkontideak harekin pozik ez daudenean. Horrelakoetan bitartekotza hasten dute gatazka berriz planteatzeko eta gero akordio batera iristeko.
Cuando se ha producido una resolución judicial de separación y los cónyuges no están satisfechos, por lo que inician una mediación para el replanteamiento del conflicto y el posterior acuerdo.
Zerbitzu pribatua da, eta gatazkak konpontzearen arloko prestakuntza jaso duten familia arloko bitartekari profesionalen ardurapean izaten da. Profesionalek konponbideak adosten lagunduko dute erdikoa, neutrala eta inpartziala izango den jarrerarekin, alderdiak adostasunera iristeko xedearekin.
Familia-bitartekotza gatazka-egoeran dagoen familia-taldeko kide orori zuzendutako esku-hartze estrategia da, eta adostasunera iristea du xede, bai ekonomia arloko adostasunetara, bai familiakoerantzukizunei eta eginbeharrei ekiteko moduari dagozkion adostasunetara.
Hay un compromiso tácito, tanto por parte del mediador como de las personas en conflicto, de guardar en secreto sobre lo que se hable durante las sesiones.
Programa honek topagunea barne hartzen du. Gune hori eremu neutrala da, eta bananduta edo dibortziatuta dauden gurasoen bisitak errazten ditu, epaileak xedatutakoaren arabera, ezkontideenartekogatazkak edo haien eragozpenak direla-eta bisiten erregimena bien arteko adostasunez ezarri ezin izan denean.
Este programa contempla el punto de encuentro, que es un espacio neutral que facilita las visitas de los padres separados o divorciados, en función de lo establecido por el juez, en aquellos casos en que los conflictos o impedimentos de los cónyuges no han hecho posible el régimen de visitas por mutuo acuerdo.
Gatazkak prebenitzera eta konpontzera bideratutako jarduerak sustatzea du helburu, eta hori lortzeko bidean, eragin negatiboak arintzea eta bizi-maila kaltetu dadin eragoztea gizartean zailtasunezko egoeretan edo baztertzeko arriskuan dauden familietan, seme-alaba adingabeak dituzten guraso bakarreko familietan eta, bereziki, etxeko indarkeria-egoerak gertatzen diren familietan.
Hauek dira lan-tresna nagusiak: batetik, terapia okupazionala hainbat tailerretan, eta bestetik, bileretan egunero parte hartzea, egunean zehar gertatutako arazoak edo gatazkak lantzeko.
Gatazkak hainbat arrazoi direla eta sor daitezke, hala nola, bikotekide bakoitzak bere jatorri-familiatik dakartzan balioekiko, arauekiko edo ereduekiko jarrera desberdinak izan ditzaketelako; bien artekokomunikazio desegokiaren ondorioz; helburuetan edo interesetan desadostasunak dituztelako eta abar.
Intenta, con todos los elementos que has estudiado en la unidad, hacer un análisis de las razones de la aparición del conflicto y las consecuencias que se han producido.
Batzuetan, gatazkaren aurrean, pertsonek besteen alderdi negatiboetan baino ez dute arreta ipintzen, eta gauza onak eta positiboak alboratu eta gutxietsi egiten dituzte.
A veces, ante el conflicto, las personas sólo se fijan en los aspectos negativos de la otra, obviando y disminuyendo aquello que tiene de bueno y positivo.
Gatazka agerikoa bada irtenbidea aurkitzea errazagoa izango da, laguntza eskatu ahal izango baita; inor gatazka dagoenik ere ohartzen ez bada, ordea, ezkutuko gatazka izango da, eta zailagoa izango da konponbidea ematea.
Esaterako, eginkizunak banatzen direnean ez da gatazkarik egongo, baina pertsona batek besteari dagokiola suposatzen duen eginkizuna bere gain hartu behar duenean, berehala sortuko da gatazka.
Por ejemplo, si las tareasson compartidas no se generarán los conflictos, pero en el momento en que una persona ha de asumir una tarea que se concibe como que le pertenece a la otra, el conflictoes inminente.
Ildo horretatik, gatazkafamiliaren garapenaren parte dela ulertu behar da, eta horrez gain, heltzeko eta ikasteko aukera ematen duela, gatazka eta arriskua gauza bera diren ideiatik urrun.
En este sentido, se tiene que entender que el conflicto forma parte de un momento evolutivo de la familia, que, además, ofrece una oportunidad para crecer y aprender, lejos de la idea de que conflictoes igual a peligro.
S. B .Goldsteinek (4), bestalde, komunikazioa gatazka-egoerekin lotu nahi izan zuen, eta horretarako, pertsonenarteko gatazka-prozesuan komunikazio-estiloen eskala sortu zuen.
Hori dela eta, familian komunikazioa nola gertatzen den, komunikatzeko moduak zein diren eta gatazkak nola sortzen diren aztertzea eta gogoeta egitea garrantzitsua da.
