txotxongilo > títere (22 testuinguru)

eu testuak	es testuak
Haur-hezkuntzako edo lehen hezkuntzako ikastegietan arreta handia jarri beharko dute estimulu horiek guztiak haurren eskura jartzekoa. Hortaz, egokitu egin beharko dituzte leku irekiak adibidez, patioa, hor hasiko baitira kirola egiten, korrika ibiltzen, elkar harrapatzen eta nahierara asaskatzen, eta leku itxiak ere bai jolas dramatikoetan ibili, eta jostailuak, mozorroak, txotxongiloak eta panpinak egingo baitituzte.	Desde los centros infantiles o escuelas de primaria se ha de tener gran cuidado de poner al alcance de los pequeños todos estos estí­mulos, con la adecuación de espacios abiertos, como el patio, donde comenzarán a practicar algunos deportes, o donde podrán correr, pillarse y desahogarse libremente, o bien los espacios cerrados, donde se practicarán los juegos dramáticos, donde el pequeño elaborará sus propios	Materiala: Jolasaren metodologia
Mota guztietako musika-tresnak(perkusiozkoak, haizezkoak eta harizkoak), eta adierazpenerako materiala, hala nola koloretako arkatzak, argizaria, plastilina, arbelak, igeltsuak, ipuinak, mozorroak, txotxongiloak, etab.	Introducción de instrumentos musicales de todo tipo, percusión, viento, cuerda y material de expresión como lápices de colores, cera, plastilina, pizarras, tizas, cuentos, disfraces, tí­teres etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
Haurrentzako antzerkiak hainbat modalitate ditu eta, sarritan, txotxongiloak edo itzalak erabiltzen dira aktoreen ordez.	En su versión infantil, cuenta con diferentes modalidades en las que a menudo los actores son sustituidos por tí­teres, sombras o marionetas.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloak	Los tí­teres y las marionetas
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloak erraz egiten eta maneiatzen dira.	Los tí­teres son fáciles de hacer y también de manejar.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Horregatik, esku-txotxongiloak erabiltzen hasteko aprobetxa dezakegu etapa hori.	Por este motivo se puede aprovechar este perí­odo para introducir los tí­teres utilizando las manos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Mozart irudikatzen duen txotxongilo batekin hasten da.	Empieza la obra con un tí­tere que es Mozart.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Haurrek hobeto uler dezaten, txotxongilo batzuk direla eta burua hari baten bidez eusten dietela irudikatzeko eska diezaiekegu.	Para que lo entiendan los niños, se les puede proponer que se imaginen que son unos tí­teres y se les aguanta la cabeza por un hilo.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Abestia hasiko duen txotxongiloa zein izango den jakin-nahia pizteko eta haurrak aho-zabalik uzteko, zapi baten azpian ezkuta dezakegu txotxongiloa.	Se pueden esconder debajo de un pañuelo los tí­teres y sorprender a los niños, picándoles la curiosidad sobre qué tí­tere iniciará la canción.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
itzal txinatarrak, txotxongiloen bidez egindako antzezpena, dramatizazioa, teknika mistoak eta abar.	las sombras chinas, la representación a través de tí­teres, la dramatización, técnicas mixtas, musical, etc.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloak	Tí­teres
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Askaria hartu ondoren, txotxongiloekin ipuinak egin daitezke, eta gymkhana bat; proba hauek egin daitezke, besteak beste: ura edalontzi txikitan eramanez kuboak bete, zangoak zaku batean sartuta ibili, eta globoak gainean eseriz puskatu.	Después de merendar se pueden realizar un cuento con tí­teres o marionetas y una gymkhana donde las pruebas consistan en llenar cubos de agua transportándola mediante vasitos pequeños, hacer un cierto recorrido con las piernas dentro de un saco, romper globos sentándose encima, etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
txotxongiloak, ipuinak eta abar.	tí­teres, cuentos, etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
Horregatik, musika deskribatzailearekin gertatzen den bezala, panpinekin, txotxongiloekin eta ipuinekin lagundu edo indartu dezakegu.	Por esta razón, al igual que sucede con la música descriptiva, se puede apoyar o reforzar con muñecos, tí­teres y cuentos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Gero entzungo duten musika-piezarekiko ilusioa sortu behar du hezitzaileak, hau da, haurrak motibatu behar ditu; horretarako, marrazkien, txotxongiloen, argazkien edo panpinen bidez entzuketa azalduko die haurrei, ipuin moduan.	En primer lugar, la educadora o educador deberá motivar, crear ilusión por la audición que seguidamente se escuchará; para ello explicará en forma de cuento la audición a través de dibujos, tí­teres, fotografías o muñecos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Esku-txotxongiloak, hari-txotxongiloak edo hagaxka-txotxongiloak erabil daitezke, baita itzalak ere.	Se pueden utilizar tí­teres, diferentes tipos de marionetas e incluso sombras.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Ikusleekin hitz egiteko eta elkarri eragiteko aukera ematen dute txotxongiloek.	Los tí­teres permiten hablar e interactuar con el público.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloen artean bi multzo bereizi ohi dira: panpina-itxurako esku-txotxongiloak eta txotxongilo artikulatuak. Artikulatuen artean, berriz, harien bidez goitik mugitzen direnak (hari-txotxongiloak), buruari eta gorputz-adarrei lotutako hagaxken bidez behetik mugitzen direnak (hagaxka-txotxongiloak) eta itzal-antzerkikoak, pantaila baten atzetik mugitzen direnak, alegia.	Cuando se habla de marionetas, se puede diferenciar entre los tí­teres, que son una especie de guantes con forma de muñeco, y las marionetas articuladas, que pueden ser de varias formas: las que se mueven con hilos desde arriba, las que llevan la cabeza y los miembros sujetos con varillas que se mueven desde abajo, y las de sombras, que se accionan desde detrás de una	Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hatz bakoitzean aurpegi bat margotuz, feltroarekin eta oihalkiekin, edo galtzerdi batzuekin ere egin daitezke esku-txotxongiloak.	Se pueden construir tí­teres con guantes, simplemente dibujando una cara en cada dedo; con fieltro y retales, o con calcetines.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloak oso egokiak dira 3-9 hilabeteko haurrekin lan egiteko.	Los tí­teres son muy útiles para trabajar con bebes entre 3 y 9 meses.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Bi panpina edo txotxongilorekin, adibidez, istorioak asma daitezke; esate baterako, buruko mina duelako triste dagoen zaldiaren eta zaldiagatik kezkatuta dagoen panpinaren arteko elkarrizketa bat egin daiteke.	Por ejemplo, a partir de dos muñecos o tí­teres, se pueden inventar historias; por ejemplo, se puede establecer un dialogo entre el caballo que está triste porque le duele la cabeza y el muñeco que está preocupado por el caballo.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
mozorrotzeko arropa, kapelak, oinetakoak, txotxongiloak, marrazteko materiala, pintatzekoa, ipuinak, musika-tresnak eta beste hainbat objektu (plastika-lanak egiteko, gauzak itsasteko, ebakitzeko, osatzeko, collage egiteko, mota guztietako paperekin jolasteko, etab.).	ropa para disfraces, sombreros, zapatos, tí­teres, material de dibujo, pintura, cuentos, todo tipo de instrumentos, objetos que permitan la ejecución de trabajos de plástica, pegar, cortar, componer, collage, jugar con papeles de todo tipo, etc.
Materiala: Jolasaren metodologia

txotxongilo > marioneta (31 testuinguru)

eu testuak	es testuak
Haurren arretari eusteko trikimailu garrantzitsuak dira, besteak beste, musikaren erritmoan dantza egitea, txotxongiloak lo hartu duelako itxurak egitea, bihurrikeriak egitea eta funtzioak aurrera jarraitu dezan txotxongiloa konbentzitzea.	Bailar al ritmo de la música, simular que la marioneta se duerme, hacer travesuras y convencer a la marioneta para que siga la función son aspectos importantes para retener la atención de los pequeños.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Euskarri fisiko guztia (txotxongiloak, agertokia...) landu behar duzue antzezpena egiteko.	Tenéis que elaborar todo el soporte fí­sico (marionetas, escenario....) para posibilitar la representación.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hezitzaileak bi txotxongilo hartzen ditu: Maritxu altu anderea eta Patxi baxu jauna.	Por ejemplo, la educadora o educador incorpora dos marionetas: la señora María Agudo y el señor Pepe Grave.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloei esker, pertsonaiak ahotsekin erlazionatuko dituzte haurrek:	A partir de las marionetas, los niños identificarán los personajes con las voces:
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
txotxongiloekin, marrazkiekin, panpinekin, ipuina balitz bezala, mozorrotuta eta abar.	a partir de marionetas, dibujos, muñecos, como un cuento, disfrazados de los personajes, etc.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Gurasoek txokoak sortzen lagun dezakete, erabiltzen ez dituzten etxeko materialak ekarriz hala nola alfonbrak, apalak, arropa zaharra edota egiten den jardueraren batean aktiboki parte hartuz (adibidez, irakurketaren txokoan txotxongiloekin ipuin bat kontatzen).	Los padres pueden colaborar en la creación de los rincones, bien aportando materiales de casa que ya no utilizan, como alfombras, estanterías, ropa vieja, o bien colaborando activamente en alguna de las actividades que se desarrollen (por ejemplo, explicando un cuento con las marionetas en el rincón de lectura).
Materiala: Jolasaren metodologia
Gutxi entzuten duten haurrentzat, komunikatzeko bideak irekitzen saiatuko gara; oso komenigarria izango da ispiluekin jolastea, keinuak, soinuak eta bibrazioak eginez, telefono eta txotxongiloekin jolastea, eta ikusmen-estimuluen bidez garapen linguistikoa (ulermenari nahiz adierazpenari dagokiona) bultzatzen duten jolasak egitea.	Para aquellos pequeños con restos auditivos se intentará establecer cauces de comunicación, será muy conveniente jugar con espejos donde se pueda gesticular, hacer sonidos, producir vibraciones, además serán convenientes los juegos con teléfonos, marionetas, o aquellos que a través de estí­mulos visuales faciliten su desarrollo lingüí­stico, tanto a nivel de comprensión como de expresión.
Materiala: Jolasaren metodologia
bi txotxongilo (gizonezko bat eta emakumezko bat).	dos marionetas (un hombre y una mujer).
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
bi txotxongiloren ipuina entzungo dute haurrek:	Los niños escucharán un cuento de dos marionetas:
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hezitzaileak bi txotxongiloen arteko elkarrizketak asmatuko ditu.	La educadora o educador inventará diálogos entre las dos marionetas.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Ondoren, haurrei txotxongiloak banatu diezazkiekegu guk proposatutako egoerekin elkarrizketak sortzeko, eta, bakoitzak aukeratu duen txotxongiloaren arabera, ahots altuarekin edo baxuarekin hitz egiteko.	Seguidamente se pueden repartir las marionetas a los niños para que ellos creen diálogos según las situaciones que les propongamos, hablando con voz grave o aguda según la marioneta que hayan escogido.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
sarrera (aukeratu duzuen musika), helburuak (entzuketaren bidez zer lortu nahi den haurrekin), lanaren argumentua haur-hezkuntzara egokituta, jarduerak (musika-tresnak, musika-hizkuntzaren elementuak, instrumentazioa), konpositorearen biografia egokitua, materialak (panpinak, txotxongiloak, ipuinak) eta lanaren ondorioak.	introducción (música escogida), objetivos (qué queremos conseguir a través de la audición con los niños), argumento de la obra adaptada a la educación infantil, actividades (instrumentos musicales, elementos del lenguaje musical, instrumentación), biografía del compositor adaptada, materiales (muñecos, marionetas, cuentos) y conclusión del trabajo
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Opera batean interpretatzen diren ahotsak txotxongiloen bidez antzez ditzakegu.	Las diferentes voces que se interpretan en una ópera pueden ser representadas a partir de marionetas.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Urtebete inguru dutenean, txotxongiloekin jolastu gaitezke, ahots desberdinak eginez.	D Alrededor del año, se podrá jugar con marionetas, emitiendo diferentes voces.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Adineko gizon baten itxura duen txotxongilo batekin eta emakume bat irudikatzen duen beste txotxongilo batekin elkarrizketa laburrak egin ditzakegu.	Una marioneta que represente un señor mayor, otra que represente una señora, y realizar pequeños diálogos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloekin jolastu daitezke, eta non bizi diren eta zer animalia dituzten imajina dezakete:	Pueden jugar con las marionetas e imaginarse dónde viven y qué animales tienen:
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hortik abiatuta, elkarrizketak asmatuko ditugu eta haurrei txotxongiloekin antzezten utziko diegu.	A partir de esta historia, se podrán crear diálogos y dejar que los niños representen las marionetas.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hemezortzi hilabete dituztenean egin ohi den jardueretariko bat objektu bat (tresna bat edo txotxongilo bat) desagerraraztea da; hori gertatzen denean, isilik egon behar dela esan nahi du.	A los 18 meses, una de las actividades más frecuentes es hacer desaparecer un objeto (instrumento, marioneta o muñeco), lo que indicará que se debe guardar silencio.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloak	Una de marionetas
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Istorio bat sortu eta antzeztu behar da txotxongiloekin.	Crear y representar una historia con marionetas.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloa bere parekotzat hartu behar du haurrak; horrenbestez, garrantzizkoa da haurrak txotxongiloa begien parean ikusteko aukera izatea.	La disposición de los niños respecto a la marioneta ha de ser de igual a igual, por lo que es importante que los niños puedan ver la marioneta a la altura de sus ojos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloa erabiliz gero, haurrarengan ikusmina piztuko dugu, eta haren itxurak, koloreak eta mugitzeko erak erakarri egingo dute.	El hecho de utilizar una marioneta estimulará su curiosidad y se sentirán atraí­dos por las formas, por los colores y por su manera de moverse.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloek, oro har, ikusleekin hitz egiteko aukera ematen dute.	Las marionetas en general permiten hablar con el público.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Txotxongiloekin ari garenean, txotxongiloa nork maneiatzen duen ez ikustea garrantzitsua da; beraz, haurren arreta ez erakartzeko, jantzi beltzak janzten dira; gainera, txotxongiloa nabarmentzen laguntzen du horrek.	Si se trabaja con marionetas, es importante que el público no vea quién las maneja; para ello se utilizan trajes negros que no atraen la atención de los niños y, además, ayudan a resaltar la marioneta.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
mimoa, txotxongiloak eta magia-jokoak	el mimo, las marionetas y los juegos de magia.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Aurrerago, zailtasun handiagoa duten proposamenak egin ditzakegu; esate baterako, mugimenduetan noranzkoa aldatzea; oin-puntetan, orpoetan, oinak kanpora begira, belaunak jasoz, atzeraka, burua edo besoak mugituz, txotxongiloen edo izotzezko estatuen antzera mugituz ibiltzea.	Más adelante se podrán introducir diferentes propuestas que conlleven una mayor dificultad: se podrían introducir cambios de dirección en los movimientos; marchar sobre la punta de pies, con los talones, con los pies hacia fuera, levantando las rodillas, hacia atrás, moviendo la cabeza o los brazos, moviéndose como marionetas o estatuas de hielo
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Antzezpenak jolas dramatikoari laguntzen dioten baliabideak behar ditu, esaterako, objektuak, dekoratuak, jantziak, txotxongiloak, aurpegirako margoak, etab. Hain zuzen ere, 5. unitate didaktikoan aztertuko ditugu zehatzago.	El mundo de la representación necesita unos recursos que favorezcan el juego dramático, como pueden ser objetos, decorados, vestuarios, marionetas, pinturas para la cara, etc., que se verán de forma más detallada en la Unidad didáctica 5.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Badaude, hala ere, halako desberdintasunik egiten ez duten jostailu batzuk, neskentzat nahiz mutilentzat direnak. Hori oso itxaropentsua dela dirudi, baina arazoa da jostailu horiek ez direla hain esanguratsuak ez haurrentzat, ez gurasoentzat, eta, jostailu salduenen zerrendan begiratzen badugu, ez dira agertzen: puzzleak, pintatzeko jokoak, mozorroak, adierazpen-jokoak, hiztegia lantzekoak, imitaziozkoak, galderak eta erantzunak, txotxongiloak,	Existen no obstante toda una serie de juguetes que no se verían afectados por estas diferencias y que irían destinados tanto a niños como a niñas, aunque esto parece ser altamente alentador, el problema radica en que dichos juguetes no parecen ser tan significativos ni para niños ni para padres y si se tienen en cuenta la lista de los juguetes más vendidos no aparecen en ella como los puzzles, los juegos para pintar, disfraces, juegos de expresión, de vocabulario, de imitación, de preguntas y respuestas, marionetas, casetes etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
Adierazpen-jokoak, hiztegia lantzekoak, imitaziozkoak, galderak eta erantzunak, txotxongiloak, kaseteak eta jolasean hizkuntzaren bitartez parte hartzera bultzatzen duten guztiak.	Juegos de expresión, vocabulario, imitación, preguntas y respuestas, marionetas, casetes y todos aquellos con los que sea posible participar en el juego a través de lenguaje.
Materiala: Jolasaren metodologia
Adierazpen plastikoko eta dramatikoko jolasak egiteko, mota guztietako material plastikoak, mozorroak, txotxongiloak eta abar eskaini behar dira, irudimena eta sormena askatzeko, baita musika eta ipuin- eta istorio-liburuak ere.	Para la realización de juegos de expresión plástica y dramática se han de facilitar todo tipo de materiales plásticos, disfraces, marionetas, etc., que faciliten la imaginación y la creatividad, además de música, libros de cuentos e historias.
Materiala: Jolasaren metodologia
tximeleta, elefante edo txotxongilo hitzek lau ahots-kolpe dituzte, Estibalitz, Jon Andoni edo Alexander izenek bezala.	mariposa, elefante o marioneta tienen cuatro golpes de voz como Alejandro, Angelines o Adelina.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa