marioneta Bilatu marioneta testuinguru gehiagotan
- es títere
- eu txotxongilo
txotxongilo > marioneta (31 testuinguru)
eu testuak | es testuak |
Haurren arretari eusteko trikimailu garrantzitsuak dira, besteak beste, musikaren erritmoan dantza egitea, txotxongiloak lo hartu duelako itxurak egitea, bihurrikeriak egitea eta funtzioak aurrera jarraitu dezan txotxongiloa konbentzitzea. | Bailar al ritmo de la música, simular que la marioneta se duerme, hacer travesuras y convencer a la marioneta para que siga la función son aspectos importantes para retener la atención de los pequeños. |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
Euskarri fisiko guztia (txotxongiloak, agertokia...) landu behar duzue antzezpena egiteko. | Tenéis que elaborar todo el soporte físico (marionetas, escenario....) para posibilitar la representación. |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
Hezitzaileak bi txotxongilo hartzen ditu: Maritxu altu anderea eta Patxi baxu jauna. | Por ejemplo, la educadora o educador incorpora dos marionetas: la señora María Agudo y el señor Pepe Grave. |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
Txotxongiloei esker, pertsonaiak ahotsekin erlazionatuko dituzte haurrek: | A partir de las marionetas, los niños identificarán los personajes con las voces: |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
txotxongiloekin, marrazkiekin, panpinekin, ipuina balitz bezala, mozorrotuta eta abar. | a partir de marionetas, dibujos, muñecos, como un cuento, disfrazados de los personajes, etc. |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
Gurasoek txokoak sortzen lagun dezakete, erabiltzen ez dituzten etxeko materialak ekarriz hala nola alfonbrak, apalak, arropa zaharra edota egiten den jardueraren batean aktiboki parte hartuz (adibidez, irakurketaren txokoan txotxongiloekin ipuin bat kontatzen). | Los padres pueden colaborar en la creación de los rincones, bien aportando materiales de casa que ya no utilizan, como alfombras, estanterías, ropa vieja, o bien colaborando activamente en alguna de las actividades que se desarrollen (por ejemplo, explicando un cuento con las marionetas en el rincón de lectura). |
Materiala: Jolasaren metodologia |
|
Gutxi entzuten duten haurrentzat, komunikatzeko bideak irekitzen saiatuko gara; oso komenigarria izango da ispiluekin jolastea, keinuak, soinuak eta bibrazioak eginez, telefono eta txotxongiloekin jolastea, eta ikusmen-estimuluen bidez garapen linguistikoa (ulermenari nahiz adierazpenari dagokiona) bultzatzen duten jolasak egitea. | Para aquellos pequeños con restos auditivos se intentará establecer cauces de comunicación, será muy conveniente jugar con espejos donde se pueda gesticular, hacer sonidos, producir vibraciones, además serán convenientes los juegos con teléfonos, marionetas, o aquellos que a través de estímulos visuales faciliten su desarrollo lingüístico, tanto a nivel de comprensión como de expresión. |
Materiala: Jolasaren metodologia |
|
bi txotxongilo (gizonezko bat eta emakumezko bat). | dos marionetas (un hombre y una mujer). |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
bi txotxongiloren ipuina entzungo dute haurrek: | Los niños escucharán un cuento de dos marionetas: |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
|
Hezitzaileak bi txotxongiloen arteko elkarrizketak asmatuko ditu. | La educadora o educador inventará diálogos entre las dos marionetas. |
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa |
Elhuyar hiztegia |
ZTH hiztegia |
EGAmaster |
EHU terminologia |
Trengintza hiztegia |
Danobat hiztegia |
Zurgintza hiztegia |
Automobilgintza hiztegia |
Laneki hiztegia |
Wikipedia |
Elhuyarren itzultzaile automatikoa |
Batua.eus euskarazko itzultzailea |
Eusko Jaurlaritzaren itzultzaile automatikoa |