sehaska > cuna (28 testuinguru)

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Adin honetan protesta egiten dute amarengandik bananduz gero (erosketak egitera edo lanera joan delako, edo sehaskan utzi duelako); izan ere, amarengandik gertu egoteak murriztu egiten ditu haren kezkak eta beldurrak.	En esta edad protestan ante las separaciones de la madre (al ir a comprar, al trabajo o al dejarle en la cuna) que se puedan producir ya que estar cerca de ella reduce sus inquietudes y miedos.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Sehaska-kantak:	Las canciones de cuna:
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Bizikletak, patineteak, pedaletako autoak, puzzleak, panpinak (Peter Pan, erreginak, printzeak), , plastiko gogorreko animaliak (behiak, txakurrak, zaldiak) edo objektuak, bainerak, kotxetxoak, sehaskak, etab., hondarrean jolasteko lanabesak.	Bicicletas, patinetes, coches de pedales, puzzles, rompecabezas, muñecos como Peter Pan, reinas, prí­ncipes, animales (vacas, perros, caballos) u objetos de plástico duro, cocinita y sus útiles (platos, vasos, ollas...), bañeras, cochecitos, cunas, etc., útiles para jugar con la arena.
Materiala: Jolasaren metodologia
danborra, pandereta, kaxa txinatarra, farfailak, puzzleak, torlojua sartu eta ateratzeko jokoak, uztaiak, arraste-garabiak, trizikloak, globoak, panpinak, plastiko gogorrezko animaliak edo objektuak, sukaldetxoa eta sukaldeko tresnak (platerak, edalontziak, lapikoak...), bainerak, kotxetxoak, sehaskak, etab.	tambor, pandereta, caja china, encajes, puzzles, rompecabezas, juegos de atornillar y destornillar, aros, arrastres, triciclos, globos, muñecos, animales u objetos de plástico duro, cocinita y sus útiles (platos, vasos, ollas...), bañeras, cochecitos, cunas, etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
I Komeni da oso egituratuak ez dauden materialak izatea, hau da, hainbat egoeratan erabil daitezkeenak; adibidez, 50 cm inguruko kaxa bat une jakin batean sehaska, kamioia, iraulkia edo beste edozer gauza izan daiteke, irudimena erabiliz gero.	I Es conveniente disponer de materiales con un bajo nivel de estructuración, es decir que puedan ser utilizados en diferentes situaciones, por ejemplo una caja de unos 50 cm de altura en un momento dado puede ser una cuna, un camión, un volquete, o cualquier otra cosa si se deja volar la imaginación.
Materiala: Jolasaren metodologia
etxea (sukaldetxoa, egongela, sehaska duen gela, etab.), mozorroen kutxa.	la casa (cocinita, salón, habitación con cuna, etc.), baúl de los disfraces.
Materiala: Jolasaren metodologia
mahaia, aulkiak, sofa, telefonoak, sukaldetxoa, edalontziak, platerak, mahai-tresnak, mahai-oihalak, mahai-zapiak, lapikoak, zartaginak, zapiak, erratza, kuboa, zoru-garbigailua, panpinak, arropa, sehaska, kotxetxoa, biberoiak, pardelak, txintxarriak, orrazia, eskuila, toalla, etab.	mesa, sillas, sofá, teléfonos, cocinita, vasos, platos, cubiertos, manteles, servilletas, cazuelas, sartenes, trapos, escoba, cubo, fregona, muñecas, ropa, cuna, cochecito, biberones, pañales, sonajeros, peine, cepillo, toalla, etcétera.
Materiala: Jolasaren metodologia
Autoan, sehaska batean joan behar du ondo lotuta, eta sekula ez beste pertsona baten besoetan.	Cuando viaje en automóvil tiene que ir en un cuna bien sujeta y nunca en brazos de otra persona.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Sehaskan jadanik, haurtxoek mintzairarekin jolastearen plazera sentitzen dute, eta luzaroan aritzen dira zezelka, soinuak sistematikoki ahoskatzen eta errepikatzen; geroago, haurra hitzak esateko gauza den unetik aurrera, jolasak indartzeko erabiltzen du mintzaira, bakarrizketen bitartez haurrak bere buruari esaten dio zertan eta nola ari den jolasten , edo, besterik gabe, fikziozko elkarrizketen bidez jostatzen da mintzairarekin bere hartzatxoari kontatzen dio bizi duen egoera.	||Ya desde la cuna los bebés se dedican al placer del juego lingüí­stico y pasan mucho de su tiempo balbuceando, vocalizando y repitiendo de forma sistemática estos sonidos, más tarde y desde el momento en que el pequeño es capaz de articular palabras utiliza el lenguaje para reforzar sus juegos y ello a través de soliloquios, el pequeño se dice a sí­ mismo a qué y cómo juega, o bien simplemente se divierte con el lenguaje a través de	Materiala: Jolasaren metodologia
Sehaska-kanta bat abestuz amaitzen dugu.	Finalizamos cantando una canción de cuna.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Zenbait kategoria ezarri behar dituzue, hala nola sehaska-kantak, magaleko kantak, biribil-kantak eta dantzak.	Debéis establecer diferentes categorías, por ejemplo: canciones de cuna, canciones de falda, canciones de corro, danzas, etc.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Bizitzako lehenengo 18 hilabeteetan, hezitzaileak berak egindako mugimenduak izango dira nagusi; esate baterako, sehaska-kantekin lotutako kulunka, magaleko jolasekin loturiko mugimendu erritmikoak, eta, ondoren, keinuekin loturiko kantak eta mugimenduak.	Durante los primeros 18 meses de vida, se trata más de movimientos realizados por la propia educadora o educador, como el balanceo relacionado con canciones de cuna, rí­tmicos asociados a juegos de falda y, posteriormente, canciones y movimientos asociados a gestos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Horrenbestez, musika edo erritmo geldi batek lasaitzen lagundu diezaioke haurrari; arina bada, dantzatzeko gogoa piztu dezake; musika alaiak alaitasuna eragin dezake hezitzailearengan eta inguruan; musika hunkigarriak (adibidez, sehaska-kanta batek), ostera, haurraren eta helduaren artean lotura afektiboa ezartzen lagundu dezake.	Así­ pues, una música o un ritmo lentos pueden ayudar a tranquilizar al bebé; si es rápida, puede incitar a bailar con él; una música alegre puede producir alegría en la expresión de la educadora o educador y el entorno, y una música emotiva (como las canciones de cuna) puede ayudar a establecer un ví­nculo afectivo entre él y el adulto.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Arian-arian erritmo hirutarrak, hiru pultsaziokoak, lantzen hasiko gara. Sehaska-kantak, esaterako baterako, oso egokiak dira haurrarengan pultsazio egokia ezartzeko; lagungarriak dira, gainera, biribiltasun-sentsazioa eta mugimendua hautemateko.	Paulatinamente se deben introducir ritmos ternarios, de tres pulsaciones, como las canciones de cuna, que también son muy apropiadas para ayudar a establecer una pulsación adecuada en el bebé; además, ayudan a percibir sensaciones de circularidad y movimiento.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Sehaska-kantak eremu bakoitzeko ondare historikoaren parte dira, eta haurtxoek literatura herrikoiarekin izaten duten lehenengo kontaktua izan ohi dira.	Las canciones de cuna forman parte del patrimonio folklórico de cada zona y suelen ser el primer contacto de los bebés con la literatura popular.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Ahozko literatura herrikoia errepasatzen denean, poesiaren mundua errepasatzen da benetan; izan ere, haurrentzako ekoizpenean, hauek osatzen dute literatura: esaera zaharrek, igarkizunek, aho-korapiloek, biko errimatuek eta hitz-zerrendek, eta aipatutako sehaskako, magaleko eta korroko kantek.	Cuando se hace un recorrido por este mundo de la literatura popular oral, en realidad se está haciendo por el mundo poético, ya que este género en su producción in fantil se ve representado por refranes, acertijos, trabalenguas, pareados, y también por las retahí­las y las ya citadas canciones de cuna, de falda y de corro.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Ahoz transmititu den literatura hori sehaskako eta magaleko kantekin hasi zen, baita haurtxoari amaren magalean dagoenean kontatzen zaizkion istorioekin ere.	Este tipo de literatura, de transmisión oral, se inicia con las canciones de cuna y de falda, así­ como con las historias que se le cuentan al bebé cuando está en el regazo de la madre.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Haurra familian hasten da literaturarekin erlazionatzen; lehenengo, sehaska-kanten bidez eta, geroago, lehenengo ipuinekin.	El entorno donde el niño empieza a relacionarse con la literatura es en el ámbito familiar, primero a través de las canciones de cuna y más tarde manipulando los primeros cuentos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Oso askotarikoa da, besteak beste, hitz-kateak, biko errimatuak, igarkizunak, sehaska-kantak, jolas-kantak eta magaleko kantak.	Existe una gran variedad, plasmada en retahí­las, pareados, adivinanzas, canciones de cuna, de juego, de falda, etc.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Helduek gaizki jokatzen dute, haurra neska ala mutila izan, joko bat ala bestea erakutsi eta jostailu bat ala bestea eskaintzen diotenean. Ez da gehiegikeria esatea maiz sehaskako haurtxoari ere kutsu sexistako jostailuak oparitzen dizkiotela helduek.	Es una realidad que los adultos van inculcando erróneamente en los pequeños unos tipos de juegos diferenciados y van aportando unos juguetes diferentes según se trate de niño o niña, y no será una exageración mencionar el hecho de que ya desde la cuna el objeto de juego regalado por los adultos al bebé tiene la mayoría de las veces una tendencia sexista.
Materiala: Jolasaren metodologia
Aurpegiko keinuak, eskuekin egindako mugimenduak, abestiak, laztanak, masajeak eta hitz goxoak izango dira entretenimendu gogokoenak, haurtxoa sehaskan dagoen bitartean.	Los gestos con la cara, los movimientos de las manos acompañadas de canciones, las caricias, los masajes y las palabras cariñosas serán los entretenimientos preferidos mientras el bebé está en la cuna.
Materiala: Jolasaren metodologia
Gurasoei jakinarazi beharko zaie komeni dela sehaskan argi moteleko objektu mugikor musikadun bat jartzea, haurraren ikusmena eta entzumena estimulatzeko (zaindu ikusmenerako kaltegarria ez izatea), eta panpinak egokiren bat, denboraren poderioz bere bizitzarekin erlazionatuko duena.	Será preciso informar a estos padres acerca de la conveniencia de colocar en su cuna un móvil musical con luces tenues que favorecerán su sensación visual y auditiva (vigilar que no dañen su vista) y algún muñeco adecuado para el bebé, que con el tiempo irá relacionando con su vida.
Materiala: Jolasaren metodologia
Oraindik ere, bere gorputza eta helduena, musika duten objektu mugikorrak, koloretako zintak eta sehaskarako kanpaitxoak dira gozatzeko eta ondo pasatzeko objektuak.	Continúan como objetos de placer y diversión su propio cuerpo y el de los adultos, los móviles con música, cintas de colores y campanillas para la cuna.
Materiala: Jolasaren metodologia
Sehaskan objektu mugikorrak jartzeko eta koloretako zintak edo argi ahulak erakusteko garaia da, eta txintxarriari, kanpaitxoei edo gomazko panpinei eragitekoa.	Es el momento de colocar móviles en su cuna y mostrarle cintas o tenues luces de colores, hacer sonar el sonajero, campanillas o muñecos de goma.
Materiala: Jolasaren metodologia
laztanak, irribarreak, begiradak, kilimak, masajeak, aurpegia agertzeko eta desagertzeko mugimendua eta formaz aldatzekoa, sehaska-kantak, magalekoak, musika eta koloretako zintak dituzten zintzilikario mugikorrak, soinua ateratzen duten gomazko objektuak, etab.	carantoñas, sonrisas, miradas, cosquillas, masajes, el propio movimiento que hace que aparezca y desaparezca su cara y que varí­e de forma, canciones de cuna, de regazo, móviles colgantes con música y cintas de colores, objetos de goma que piten, etc.
Materiala: Jolasaren metodologia
Komeni da gogoan izatea haurtxoa sehaskan zaintzaileekin jolasean dabilenean, mugimenduak eta pertzepzioak garatzen ari dela eta, aldi berean, ezaupideak eraikitzen, oinarrizko eskema batzuk lantzen dituen heinean.	Sería conveniente recordar al pequeño en la cuna jugando con sus cuidadores y desarrollando sus movimientos, sus percepciones y al mismo tiempo ampliando sus conocimientos a través de la elaboración de unos esquemas básicos.
Materiala: Jolasaren metodologia
Eremu psikomotorrean deskribatu denez, haurtxoak etengabeko mugimendu batzuk egiten ditu sehaskan dagoenean, eta, horiei esker, aurrerapenak egiten ditu pertzepzioetan eta mugimenduen koordinazioan.	Tal y como se describió en el ámbito psicomotor, el bebé desde su cuna realizaba una serie de movimientos continuos que favorecían un avance en las percepciones y en la coordinación motora.
Materiala: Jolasaren metodologia
berogailua, sehaska soilik fokatzen duen bideokamera amaren anonimotasuna bermatzeko eta alarma-sistema Glanzingeko pediatria-klinikako medikuei haurtxoa iritsi dela ohartarazteko. Horiek berehala hartuko dute haurra, eta berekin eramango dute.	la calefacción, una cámara de ví­deo que enfoca únicamente la cuna para garantizar el anonimato de la madre y un sistema de alarma para anunciar la llegada del bebé al personal médico de la cercana clí­nica de pediatría de Glanzing, que no tardará más de un minuto en recoger al pequeño y coparse de él.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea