hartzaile Bilatu hartzaile testuinguru gehiagotan

1
hartzaile > destinatario (2 testuinguru)
eu testuak es testuak
Aldez aurretik hartzailearen baimena lortu. Obtener con carácter previo, el consentimiento del destinatario.

Materiala: Informazio-atarietako mantentze-lanak
Horietan, barnealdea edota barneranzko suebakia eta kanpoaldea bereizten dira, informazio horren hartzailea erakundeko kidea edo kanpoko norbait izatearen arabera. En ellos se distingue la parte intramuros, o del cortafuegos hacia adentro, y la parte extramuros o externa, dependiendo de que el destinatario de esa información sea miembro de la institución o bien un elemento externo a ésta.

Materiala: Informazio-atarietako mantentze-lanak
hartzaile > destinatario (6 testuinguru)
eu testuak es testuak
Halaber, izendapena egin zuen pertsona ere aipatuko da, hartzailea bera ez denean. También se mencionará a la persona que efectuó el nombramiento, cuando esta última no coincida con el destinatario.

Materiala: Kontu-ikuskaritza
Hartzailea eta eskatzaileak nor diren. Identificación de los destinatarios y de las personas que lo solicitaron.

Materiala: Kontu-ikuskaritza
Hartzaileak identifikatzea Identificación destinatarios

Materiala: Kontu-ikuskaritza
Iritzi horrek informazioan izan daitekeen bermerik eta konfiantzarik handiena emango die finantza-egoeren hartzaileei. Esta opinión proporciona a los destinatarios de los estados financieros la mejor garantía y confianza posible en la información.

Materiala: Kontu-ikuskaritza
(Kontu Ikuskaritzako Sozietatearen idazpurua) Urteko kontuen ikuskaritza-txostena (izenburua) Audimfor S.A.ko akziodunei zuzenduta (hartzaileak) (Membrete de la Sociedad de Auditoría de Cuentas) Informe de auditoría de cuentas anuales (Tí­tulo) A los Accionistas de Audimfor, S.A. (Destinatarios)

Materiala: Kontu-ikuskaritza
Hartzaileak identifikatzea Identificación de los destinatarios

Materiala: Kontu-ikuskaritza
2
hartzaile > receptor (16 testuinguru)
eu testuak es testuak
Hartzaileari egokitutako hiztegia erabili behar du. Utilizar un vocabulario que se adapte al receptor

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Haren ezaugarri nagusiak dira, batetik, berehalakotasuna, eta, bestetik, igorleen eta hartzaileen aldibereko presentzia. Se caracteriza por la inmediatez y la presencia simultánea de emisores y receptores

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Hartzailearengana egokitzea. Ajustarse al receptor

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Igortzen den mezuak hartzailearen eskakizunetara moldatu behar du. El mensaje que se emite debe ajustarse a los requerimientos del receptor

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Hartzaileak igorlearen mezua uler dezan, bi aldeek izan behar dute horretarako jarrera aurrez. Para que el receptor entienda el mensaje del emisor ambos deben tener predisposición para ello.

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Komunikazio-prozesuan, igorleak eta hartzaileak kode berbera baliatu behar dute, komunikazioa posible izan dadin. En el proceso comunicativo, el emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea posible.

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Mezuak erakargarria izan behar du hartzailearentzat, eta, hala, motibazio eta inplikazio handiagoa lortuko ditu. el mensaje ha de ser atractivo para el receptor consiguiendo de esta manera una mayor motivación e implicación del mismo.

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Mezu argiak eta jakinak, hartzaileak erraz ulertzeko modukoak. Incluye mensajes claros y obvios que pueden ser entendidos fácilmente por el receptor

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Komunikazio mota honetan, zeharkako kanalak biltzen dira, zeinak modu subkontzientean hautematen baititu hartzaileak Este tipo de comunicación comprende canales indirectos que usualmente son captados por el receptor de forma subconsciente.

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
Igorleak hartzaileari helarazten dion informazioa Información que el emisor envía al receptor

Materiala: Komunikatzeko trebetasunak
3
hartzaile > persona destinataria (15 testuinguru)
eu testuak es testuak
Trebatzen ari den kolektibo bateko kideak izaten dira hartzaileak (normalean, derrigorrezko hezkuntzan edo hezkuntza formaleko beste maila batzuetan dauden haurrak nerabeak eta gazteak). Las personas destinatarias son aquellas que forman parte de un colectivo en formación normalmente niños, niñas, adolescentes y jóvenes en la educación obligatoria u otros niveles de educación formal.

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Boluntariotza soziala, pertsonei eta talde sozialei zerbitzu jakin bat emateaz gainera, boluntarioen eta hartzaileen artean harremanak sortzeko eremu pribilegiatua da. El voluntariado social, además de prestar un servicio concreto a personas y grupos sociales, es un espacio privilegiado de creación de relaciones entre el voluntariado y de este con las personas destinatarias

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Jarduera bat prestakuntza-ekintza izan dadin, ez diegu iraupenari eta edukiei begiratu behar: hartzaile jakin batzuk, denbora-unitate bat eta antolaketa didaktikoa eduki behar ditu; hau da, ikaskuntzara bideratuta egon behar du. Lo que determina que una actividad sea una acción formativa no es su duración ni su contenido, sino el hecho de que tenga unas personas destinatarias una unidad temporal y una organización didáctica, esto es orientada hacia el aprendizaje

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Metodologia parte-hartzailea garatzeko, esku-hartzea diseinatzean kontuan hartu behar dira hartzaileen iritziak, ikuspegiak eta interesak eta esku-hartzea baloratzeko nahiz parte-hartzaileak esku-hartzean izaten ari diren esperientzia jasotzeko uneak ezarri behar dira. Desarrollar una metodología participativa implica tomar en cuenta la opinión, perspectiva e intereses de las personas destinatarias de la intervención socioeducativa en el propio diseño de la intervención así como establecer a lo largo de ella momentos donde se recoja la valoración y la experiencia que están teniendo de la misma.

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
b)Gazte talde handiak elkartzen dituen eremu bat da, baina, nolanahi ere, gazte boluntarioak esku-hartzearen agenteak dira, ez esku-hartzearen hartzaileak b)Es un espacio donde confluyen grupos importantes de jóvenes, pero, en todo caso, los y las jóvenes voluntarios y voluntarias son agentes de intervención no personas destinatarias de la misma.

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Hortaz, hartzaileek zer ezaugarri eduki behar dituzte material hori egokia izan dadin? Por tanto, ¿qué características deben tener las personas destinatarias para que este material sea adecuado?

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Analisia egin ondoren, baloratu ea prestakuntza-ekintza batean erabiliko zenuketen, zer motatakoa eta zer hartzailerentzat. Una vez realizado el análisis valorad si lo utilizaríais en una acción formativa, de qué tipo y para qué personas destinatarias

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Prestakuntza-premien identifikazioa:testuinguruko elementuak aztertuta detektatzen edo diagnostikatzen dira premiak, hartzaileek dagoeneko badauzkaten eta behar dituzten konpetentziak aintzat hartuta. Detección de necesidades de formación esta detección o diagnóstico debe partir del análisis de los elementos del contexto y tener en cuenta las competencias que las personas destinatarias requieren y aquellas de las que ya disponen.

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Hartzaileak Personas destinatarias

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin
Ingurunean lor daitezkeen baliabide «geldiak»: kudea daitezkeen ekipamenduak hartzaileen baliabideak boluntariotza eta abar. Recursos «ociosos» accesibles en el entorno equipamientos que se pueden gestionar, recursos de las propias personas destinatarias voluntariado etcétera.

Materiala: Gizarte- eta hezkuntza-arloko esku-hartzea gazteekin