parte-hartze > participación (20 testuinguru)

eu testuak	es testuak
Eskubide osoko herritarrak diren aldetik, haurren eta nerabeen parte-hartzea bermatzea, gizarteratu daitezen eta eragiten dieten gai guztietako erabaki-prozesuetan parte har dezaten.	Garantizar el ejercicio de la participación efectiva de los niños, niñas y adolescentes, como ciudadanos de pleno derecho, al objeto de favorecer su integración social y su participación en los procesos de decisión de cuanta materia les afecte.
Materiala: Garapen Sozioafektiboa Familiekin Parte hartuz
Familiak eskolan duen parte-hartzea eta konpromisoa	Participación y compromiso de la familia en la escuela
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3.3.2. Parte-hartzea, konpondu gabeko arazoa	3.3.2. La participación, una asignatura pendiente
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3.3.3. Parte-hartzearen esperientzia hezitzaileak	3.3.3. Experiencias educativas de participación
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Botere publikoek bermatzen dute guztien hezkuntza-eskubidea; horretarako, irakaskuntzaren programazio orokorraz baliatuko dira, dagokien sektore guztien benetako parte-hartzearekin eta ikastetxeak sortuz".	Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes."
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III. titulua irakasleen zereginari buruzkoa da; IV. titulua, irakaskuntza-zentroei, haien tipologiari eta haien araubide juridikoari buruzkoa; V. titulua, zentroen parte-hartzeari, autonomiari eta gobernuari buruzkoa; VI. titulua, hezkuntza-sistemaren ebaluazioari buruzkoa; VII. titulua, hezkuntza-sistemaren ikuskapenari buruzkoa; eta VIII. tituluak lege honen helburuak betetzeko ematen diren baliabide ekonomikoak eta hezkuntzako gastu publi	El Tí­tulo III se refiere al papel del profesorado; el Tí­tulo IV sobre los centros docentes, su tipología y su régimen jurí­dico; el Tí­tulo V a la participación, autonomía y gobierno de los centros; el Tí­tulo VI a la evaluación del sistema educativo; el Tí­tulo VII a la inspección del sistema educativo y
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3.3. Familiak eskolan duen parte-hartzea eta konpromisoa	3.3. Participación y compromiso de la familia en la escuela
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Espainiako Konstituzioan jasota dago gurasoek, beren usteen arabera, seme-alabentzako eskola hautatzean duten parte-hartzea, eta hezkuntza-zentroetan duten eguneroko parte-hartzea.	La Constitución española ya se refiere a la participación de los padres y madres en la elección de centro escolar para sus hijos, según sus convicciones, y a la participación cotidiana en los centros educativos.
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Hezkuntza-komunitateak zentroan duen parte-hartzeari buruzko guztia arautzen du LOEk.	La LOE regula todo lo concerniente a la participación de la comunidad educativa en el centro.
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Hitzaurrean jartzen duenez, "Legeak herritar autonomoak, askeak, arduratsuak eta konprometituak prestatzeko oinarrizko baliotzat hartzen du parte-hartzea. Hori dela-eta, V. tituluak ezartzen duenez, hezkuntza-komunitateak ikastetxeen antolamenduan, gobernuan, funtzionamenduan eta ebaluazioan parte-hartzea izango duela bermatuko dute hezkuntza-administrazioek".	En su Preámbulo concibe "la participación como un valor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos y, por ello, las Administraciones educativas garantizarán la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros educativos".
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Elkartearen bidez, gurasoen parte-hartzea sustatzea.	Fomentar la participación de las madres y los padres a través de la asociación.
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Erabateko parte-hartzea.	Participación plena.
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Eskola-kontseiluetan parte hartzeari buruz, R. Feitok adierazten du irakasleen parte-hartzea erabatekoa dela, gurasoena partzialaren eta sasi parte-hartzearen artean dagoela nahiz eta ohikoena azkena izan, eta, ikasleena, berriz, sasi parte-hartzearen adibide garbia dela.	R. Feito, en referencia a la participación en los consejos escolares, afirma que la participación del profesorado sería plena, la de los padres y madres oscilaría entre la parcial y la pseudoparticipación -aunque la más frecuente sea la última- y la del alumnado sería un rotundo ejemplo de pseudoparticipación.
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Hezkuntza-zentroetan familiaren parte-hartzea, laguntza eta konpromisoa ezinbestekotzat jotzen badira emaitza onenak lortzeko, bistakoa dirudi familiaren konpromiso handiagoak zentroaren hezkuntza-kalitatea hobetuko lukeela.	Si la participación, la colaboración y el compromiso de la familia en los centros educativos se consideran imprescindibles para poder alcanzar los mejores resultados, parece evidente que un mayor compromiso de la familia, como agente educativo que es, debería contribuir a aumentar la calidad educativa del centro.
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Gurasoek hezkuntza-zentroan duten parte-hartzeari eta esku-hartzeari buruz hitz egitean, ezin dugu alde batera utzi zenbait zentrok praktikan jarri duten esperientzia; hor, gurasoen parte-hartzea ez ezik, komunitate osoarena ere lortzen da.	Al referirnos a la participación e implicación de las madres y los padres en el centro educativo no podemos ignorar la experiencia que diversos centros han puesto en práctica, en la que no sólo se consigue la participación de los padres y madres, sino la de toda la comunidad.
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Familien parte-hartzea eta irakaskuntzaren kalitatea	Participación de las familias y calidad de la enseñanza
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Jaume Serramonak eta Enric Rocak Kataluniako biztanleei buruz egindako ikerketa batek (2) emaitza interesgarriak ditu familien parte-hartzearen eta irakaskuntzaren kalitatearen arteko harremanari buruz.	Un estudio realizado por Jaume Serramona y Enric Roca sobre la población de Cataluña (2) arroja resultados interesantes sobre la relación entre la participación de las familias y la calidad de la enseñanza.
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Formalki behintzat, zentro guztiek beharrezkotzat jo dute gurasoen parte-hartzea bertan ematen den hezkuntzaren kalitatea hobetzeko.	Al menos formalmente, la totalidad de los centros ha considerado necesaria la participación de los padres para mejorar la calidad de la educación en ellos impartida.
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Familiek hezkuntza-sisteman duten parte-hartzeari buruzko diagnostikoa	Diagnóstico sobre la participación de las familias en el sistema educativo
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Familiaren parte-hartzearen eta hezkuntzaren kalitatearen artean harreman zuzena dagoela badakigun arren Kalitaterako eta Ebaluaziorako Institutu Nazionalak familiak eskolan duen parte-hartzeari eta inplikazioari buruz 1997an egin zuen Espainiako hezkuntza-sistemaren diagnostikoaren arabera, familiako gurasoak oso gutxi erlazionatzen dira, eta ia ez dute konpro	A pesar de que es conocida la relación directa que existe entre participación de la familia y calidad de la educación -según el Diagnóstico del sistema educativo español que realizó el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación en 1997 sobre la participación e implicación de la familia en la esc
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partaidetza > participación (6 testuinguru)

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Badirudi Burtsan parte hartzen duten pertsonen helburua, merke erosi eta garesti saltzeko mekanismoa erabiliz, denbora-tarte laburrean aberastea (espekulazioa) dela, baina benetako helburua enpresentzako finantziazioa eta inbertitzen dutenentzako mozkinen partaidetza lortzea da.	Parece que la intención de las personas que invierten en Bolsa sea la de enriquecerse en poco tiempo (especulación) a través del mecanismo de comprar barato y vender caro; sin embargo, su verdadera finalidad es la de conseguir financiación para las empresas y la participación de beneficios para los inversores.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Lankidetza-, partaidetza- eta elkartasun-jarrerek elkarbizitzako ohituren heziketarekin dute zerikusia, guztiona dena errespetatzen irakastearekin, une egokietan laguntza eskatzen eta jasotzen jakitearekin, jarduera kolektiboetan norberaren ahalegina eskaintzearekin eta abar.	Las actitudes de cooperación, de participación y solidaridad forman parte de la educación de hábitos de convivencia, de respeto por lo que es de todos, de saber pedir y recibir ayuda en el momento adecuado, de aportar el propio esfuerzo en las actividades colectivas, etc.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Imitazio-jostailuak, hala nola sukaldetxoak, ibilgailuak, aroztegiko lanabesak, dendak, medikuak... mahai-jokoak, kirol-jokoak eta hainbat pertsonaren partaidetza dakarten guztiak.	Juegos de imitación como cocinitas, vehí­culos, carpinteros, tiendas, médicos..., juegos de mesa, juegos deportivos y todos aquellos que impliquen participación de varias personas.
Materiala: Jolasaren metodologia
Behin eta berriro haurraren jolasean helduaren partaidetza oso beharrezkoa dela errepikatuko badugu ere, adin honetan ikusiko dugu haurtxoa gero eta autonomoagoa dela jolasetan. Orain nahierara ibil daiteke batetik bestera, eta, horri esker, askoz urrutiago dauden espazioak esploratzeari ekiten dio; gainera, espazio horien eta jolas-objektuen artean dagoen erlazioa aurkituko du pixkanaka.	Aunque se repetirá una y otra vez que la participación del adulto es siempre muy necesaria en el juego del niño, se observa a esta edad cómo el pequeño es cada vez más autónomo en sus juegos, ahora ya puede desplazarse libremente y gracias a ello comienza la exploración de espacios mucho más lejanos, además descubre poco a poco la relación que existe entre estos espacios y sus objetos de juego.
Materiala: Jolasaren metodologia
Akzioez gain, kapital-merkatuak produktu gehiago ere sortu ditu, hala nola indizeetako partaidetza, etorkizunerako aukerak, betebeharrak eta abar, eta guztiak salerosteko prezioa du.	Además de acciones, el mercado de capitales ha generado muchos más productos como participaciones en í­ndices, opciones de futuro, obligaciones y un largo etcétera en donde todo tiene un precio de compraventa.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Lehen aipatu ditugun jolasaren berezko ezaugarriak direla-eta, jolasak erraz egokitu daitezke eta jatorri desberdinak eta aukera desberdinak dituzten haurren harremana eta partaidetza ahalbidetzen dute.	Por las caracterí­sticas intrí­nsecas del juego anteriormente enumeradas, los juegos pueden ser fácilmente adaptables y permiten la relación y participación de niños procedentes de diferentes orí­genes y con diferentes posibilidades.
Materiala: Jolasaren metodologia