portaera > comportamiento (23 testuinguru)

eu testuak	es testuak
Erronka hor dago datozen urteetarako, eta portaera zentzudunak eta arriskatuak eskatzen ditu aldi berean; pertsonak errespetatzen dituztenak, betiere.	El reto está lanzado para los próximos años y requiere comportamientos sensatos y arriesgados a la vez, aunque siempre absolutamente respetuosos con las personas.
Materiala: Ezintasuna
Osasun fisikoa eta psikikoa eta haiei lotutako bizi-kalitatea ez datoz geneetan grabatuta; haatik, neurri handi batean, pertsona bakoitzaren uneko eta iraganeko portaeren araberakoak izaten dira.	La salud fí­sica y psí­quica, así­ como la calidad de vida vinculadas a ellas, no está principalmente inscrita en los genes, sino que depende en gran medida de los comportamientos actuales y pasados de cada persona.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Osasun fisikoa eta psikikoa eta osasunari lotutako bizi-kalitatea ez dira, normalean, geneetan edo halo misteriotsu batean idatzita etortzen, baizik eta pertsona bakoitzaren eta pertsona hori parte den gizarte osoaren iraganeko eta oraingo portaeren araberakoak izan ohi dira, neurri handi batean.	Es preciso señalar que la salud fí­sica y psí­quica, así­ como la calidad de vida vinculada a ella, no está en su mayoría inscrita en los genes o en algún halo enigmático, sino que depende en gran medida de los comportamientos pasados y actuales de cada persona, y del conjunto de la sociedad en la que participa.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Horregatik, ezin dugu ahaztu beste eragile batzuen garrantzia, hala nola familiarena, lagunena, komunikabideena, legeena eta beste egoera sozial batzuena, asko baldintzatzen baitituzte giza jarrera eta portaerak.	No se puede olvidar la transcendencia de otros agentes, tales como la familia, las amistades, los medios de comunicación, la legislación y otras circunstancias sociales, que tanto condicionan las actitudes y comportamientos humanos.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Aldi honetan haurrak maitatua eta bere interesetan estimulatua sentitu behar du; horregatik, arreta jarri behar diogu, eta atsegin eta maite dugula adierazi, musu, laztan eta portaera alaiekin.	En este perí­odo, el niño ha de sentirse querido y estimulado en sus intereses, por lo que se le debe prestar atención y mostrarle con besos, caricias y un comportamiento alegre, que se le aprecia y se le quiere.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Helburu horiek lortzeko, beharrezkoa da jarduera batzuk planifikatzea eta egitea, haurren ahalbideen arabera, arrisku-egoerei aurre egiten lagunduko dien portaerak eskuratzen laguntzeko.	Para conseguir estos objetivos, es necesario planificar y realizar una serie de actividades para facilitar la adquisición de comportamientos que les permitan afrontar diferentes situaciones de riesgo según sus posibilidades.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Horiek ikasita, soilik, lortu ahal izango da haurra autonomoa izatea, haurrak eguneroko arriskuei aurre egiten jakitea eta bere osasunaren aldeko portaerak hartzea.	A través de estos aprendizajes se podrá lograr que un niño sea autónomo, pueda enfrentarse a los riesgos cotidianos y pueda adoptar comportamientos que favorezcan su salud.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Ordutik oso portaera normala izan du, eta bere adinerako berezko diren ohitura gehienak eskuratu ditu. Esfinterrak kontrolatzen 28 hilabeterekin hasi zen, orduan kendu baikenizkion pixoihalak, eta berehala ikasi zuen bere beharrei eusten; ohitura hartuta zuela laster egiaztatu ahal izan genuen.	Desde entonces su comportamiento ha sido normal y ha adquirido la mayoría de hábitos propios de su edad, por lo que se refiere al control de esfí­nteres, a los 28 meses le quitamos los pañales y aprendió rápidamente a controlar sus necesidades, de hecho en poco tiempo pudimos constatar que el hábito estaba adquirido.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Mariak datorren hastean 3 urte beteko ditu, eta orain bi aste ahizpatxo bat izan du. Mariaren portaera aldatu egin da, urduriago dago eta atzera egin du bere aurrerapenetan, zehazki, esfinterrak kontrolatzean; izan ere, ez du komunera joateko eskatzen eta pixa gainean egiten hasi da, berriz ere.	María la semana que viene va a cumplir 3 años y hace dos semanas que ha tenido una hermanita, su comportamiento ha variado, se encuentra más nerviosa y ha retrocedido en sus progresos, concretamente en lo que se refiere al control de esfí­nteres, no pide para ir lavabo y vuelve a hacerse el pipí­ encima.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Hizkuntza-garapen normala galarazten, oztopatzen edo eragozten duten urritasunak izaten dituzte haur batzuek. Haurren komunikazio-gaitasunetan asaldurak eragiten dituzte, eta, kasu askotan, portaerari eta garapen sozioafektiboari ere eragiten die zailtasun horiek.	Hay niños que presentan deficiencias de diferente í­ndole que impiden, entorpecen u obstaculizan un desarrollo lingüí­stico normal y que provocan alteraciones en las capacidades comunicativas de los pequeños, en muchos casos estas dificultades afectan también al comportamiento y desarrollo socioafectivo.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Erritmoak portaeran eragiten du oso txikitandik.	El ritmo influye en el comportamiento desde una edad muy temprana.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Sorgin gaiztoak, maitagarri onak, ogro edo erraldoi indartsu baina tontolapikoak, mago jakintsuak, gaizto zitalak, etab. ohiko portaera edo paperak dira ipuin gehienetan agertzen diren protagonistetan.	Brujas malas, hadas buenas, ogros o gigantes fuertes pero tontorrones, magos sabios, malos perversos, etc., son comportamientos o papeles habituales de los diferentes protagonistas que aparecen en la mayoría de los cuentos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Testuinguru honetan aztertu behar dugu jostailu hau, sexistatzat hartzen diren portaera batzuk bereizteko eta betikotzeko elementua den aldetik. Sexistatzat hartzen dira generoen arteko diskriminazioa betikotzera eta areagotzera daramatenak.	En este contexto es en el que se debe analizar este juguete como elemento de diferenciación y perpetuación de una serie de comportamientos considerados como sexistas, entendiendo como tales aquellos que contribuyen a la perpetuación y agravamiento de la discriminación entre género.
Materiala: Jolasaren metodologia
Aztertu zure portaerak eta hausnartu ea bizimodu osasungarri baten jarraibideei erantzuten dieten edo ez.	Analizar tus propios comportamientos, reflexionando sobre si responden a pautas de vida saludables o no.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Ildo beretik, eskolaren erantzukizuna da egunero erakustea bere praktikaren bidez ere defendatzen dituen osasun-printzipio eta balioei erantzuten diela, bai antolaketan, bai instalazioetan, bai harreman pertsonaletan, bai portaera indibidual eta kolektiboetan.	También es responsabilidad de la escuela demostrar cada día, en su organización, instalaciones, relaciones personales, comportamientos individuales y colectivos, que su propia práctica responde a los principios y valores de salud que defiende.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Horietako askok aurretik aipatutako gaixotasunak, gaitzak eta istripuak sorrarazten eta larriagotzen dituzte; horregatik, prebentzio-neurriak hartzeaz gain, oraindik ere eraginkorragoa izango da ohitura eta portaera jakin batzuk hartzen hastea, arrisku ezkutuak saihesten edo atzeratzen lagunduko digutelako, eta, horrenbestez, orain nahiz etorkizunean bizi-kalitate hobeaz gozatzen utziko digutelako.	Muchas de estas situaciones contribuyen a desarrollar y agravar enfermedades, dolencias y accidentes anteriormente citados, por lo que además de tomar las medidas preventivas, será todavía más eficaz, iniciarse en una serie de hábitos y comportamientos que van a coadyuvar positivamente para evitar o retrasar peligros latentes y que, por lo tanto, van a permitir disfrutar de una mayor calidad de vida tanto en el presente como en el futuro.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
Kanpaina hori osasun-sustapenekoa dela esan daiteke, eguzkitatik babesteko portaera batzuk hartzea duelako helburu.	Esta campaña puede considerarse de promoción para la salud, ya que se pretende la adopción de unos comportamientos respecto a la protección solar.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
I Arazo asko norbanakoak aukeratutako bizi-estiloak taxutzen dituzten portaera-ohituretan daudela kontzientziatzea.	I La toma de conciencia de que muchos problemas residen fundamentalmente en hábitos de comportamiento que configuran estilos de vida elegidos por la persona.
Materiala: Autonomia pertsonala eta osasuna
"Adimen-funtzionamenduko maila orokorra (adimen-kozientearen bidez neurtutakoa) biztanleen batezbestekoa baino bi desbideratze txikiagoa duten eta egokitze-portaeran frogatu daitekeen defizita duten"(8) pertsonek adimen-atzeratasuna edo adimen-minusbaliotasuna dute.	Se puede considerar que están afectadas de un retraso mental o una discapacidad mental a todas aquellas personas "cuyo nivel general de funcionamiento intelectual (medido en CI) es inferior en dos desviaciones de la media de población y cuyo comportamiento adaptativo presenta un déficit demostrable".(8)
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Dislalia ebolutibo horrek ez du behar tratamendu berezirik, baina portaera egokia izan behar da haurrarekin, heltzen laguntzeko eta eskema artikulatorioa akatsekin finkatzea saihesteko.	Esta dislalia evolutiva no requiere un tratamiento especial, aunque es necesario mantener con el niño un comportamiento adecuado que ayude a su maduración, para evitar una fijación defectuosa de su esquema articulatorio.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hizkuntzaren jokaeren barruan, garapenean gainditutako faseei dagozkien portaerak berriro agertzea dira erregresioak.	Las regresiones consisten en la reaparición, en el seno de las conductas del lenguaje, de comportamientos pertenecientes a estadios anteriores de desarrollo.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Azpimarratzekoa da hizkuntzaren garapenak eta haurraren garapen integralak harreman sakona dutela; nahaste bat ez da sekula gertatzen portaeraren gainerako alderdiekin erlaziorik izan gabe.	Es importante destacar que generalmente el desarrollo del lenguaje está en estrecha relación con el desarrollo integral del niño; un trastorno no se produce nunca sin relación con las demás dimensiones del comportamiento.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Helduek erabiltzen duten hizkuntzak haurraren portaera arautzen du eta, aldi berean, ezagutzak eta afektuak transmititzen dizkio hari.	El lenguaje empleado por ellas regula el comportamiento del niño a la vez que le transmite conocimientos y afectos.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa

jokabide > comportamiento (42 testuinguru)

eu testuak	es testuak
Familiako kide batek edo gehiagok jokabide arazotsuak izatea.	La existencia de comportamientos problemáticos en dos o más miembros de la familia.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Bestelako familia-tipologiek baino maila sozioekonomiko handiagoa izaten dute, eta adierazpenak familiaren arabera aldatzen dira. Gurasoek depresio sakonak dituzten familiak aurki daitezke (eta depresio hori lo-eragileekin edo alkoholarekin arintzen dituzte), edo seme-alaba nerabeen delituzko jokabideak ere izan daitezke. Horrez gain, toxikomaniak, haur gazteenen eskola-absentismo sistematikoa eta antzekoak ere ikusten dira.	El nivel socioeconómico suele ser superior a otras tipologías familiares y las manifestaciones varían según la familia de que se trate, ya que se pueden encontrar desde profundas depresiones por parte de los padres, que palian con somní­feros o alcohol, a comportamientos delictivos de los hijos adolescentes, pasando por la entrada en las toxicomanías, por el absentismo escolar sistemático por parte de los hijos más pequeños, etc.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Ba al da aldeko jokabideak barneratzea oztopatzen duen ohiturarik?	¿Existen hábitos que interfieran la adopción de comportamientos favorables?
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Grossen ustez, jolasak haurtzaroaren garrantzia esplikatzen badu, haurtzaroan jokabide espezifikoak eta herentziaz jasoak praktikatzen direlako; Buytendijken aburuz, berriz, haurtzaroa da jolasaren esplikazioa, hau da, haurtzaroaren ezaugarrietako bat da jolasa.	Si para Gross el juego explica la importancia de la niñez, debido a que en él se practican los comportamientos especí­ficos y heredados, para Buytendijk la infancia explica el juego, es decir, dentro de las caracterí­sticas de la infancia se podría situar el juego.
Materiala: Jolasaren metodologia
> Bigarrena aurrekoaren aurkako jokabideaz egiten da: haurrak bere gaitasunak erabiltzen ditu inguruneko kondizioak aldatzeko, bere desioen arabera.	I La segunda se efectúa mediante un comportamiento opuesto al anterior, cuando el niño utiliza sus capacidades para modificar las condiciones del medio en que vive en función de los propios deseos.
Materiala: Jolasaren metodologia
> Etapa horietan haurrek izatea espero dugun jokabidea.	I El comportamiento esperado de los pequeños durante estas etapas.
Materiala: Jolasaren metodologia
Txoko honetan, haurrek rolak, jokabideak eta harreman-estiloak imitatzen eta ikasten dituzte, komunikazioa eta lengoaia bultzatzen dira, eta psikomotrizitate xehea (objektu txikiak hartzea) nahiz larria estimulatzen dira.	En este rincón los niños imitan y aprenden roles, comportamientos y estilos de relación, facilitando la comunicación y el desarrollo del lenguaje, y estimulan tanto la psicomotricidad fina (coger pequeños objetos), como la gruesa.
Materiala: Jolasaren metodologia
Batzuetan, haurrak beste hizkuntza bat, beste kultura bat eta bestelako balio eta ohitura sozialak dituelako sortzen dira jokabide horiek, ez beste ezergatik.	A veces la génesis de estos comportamientos es debida simplemente a que el niño posee otro idioma, otra cultura y otros valores y costumbres sociales.
Materiala: Jolasaren metodologia
Laburbilduz, jokabide-arazoak edo portaera asozialak dituzten haurrak daudenean, jolasaren bidez esku hartzearen xedea da haurrek ohiturak ikastea, jostailuak errespetatzea, jolasean kideekin batera eta elkarlanean aritzea, frustrazioak gainditzea, etab.; eta hori guztia giro atsegin eta afektuzkoan egin behar da, haurren autokontzeptua, autoestimua eta segurtasuna garatzen dituen giroan.	En sí­ntesis, para estos pequeños con problemas de comportamiento o conductas asociales la intervención a través del juego irá encaminada sobre todo hacia el aprendizaje de hábitos, respeto hacia los juguetes, colaboración y cooperación durante el juego con compañeros, aprendizaje y superación de frustraciones, etc., todo ello en un
Materiala: Jolasaren metodologia
Gainera, komeni da familiako eta eguneroko egoerak antzezten diren jolas dramatikoak planifikatzea, jokabide afektibo eta sozialen ereduak errazago eskura ditzaten, aitatxo eta amatxo izaten jolastuz eta gainerako kideekin objektuak eta jostailuak partekatuz; oso egokia izango da, halaber, azken emaitzara iristeko elkarlanean aritzea eskatzen duten jarduera ludikoak programatzea.	Además será conveniente planificar juegos dramáticos donde se escenifiquen escena familiares y cotidianas que favorezcan la adquisición de modelos de comportamientos afectivos y sociales, jugando a papás y mamás, compartiendo los objetos y juguetes con el resto de los pequeños y muy conveniente será también la programación de actividades lúdicas donde cada niño haya de participar de forma cooperativa para llegar a un resultado final.
Materiala: Jolasaren metodologia
Haurrak mundu erreala eta jokabide egokia epaitzen ditu, ikusten duenaren arabera ez ezik, bere fantasian irudikatzen duenaren araberakoa ere bai; onaren edo txarraren kontzeptua, egokiarena edo desegokiarena, sozialki egin daitekeenarena edo egin ezin denarena, bere jokabideak dakarkion sariaren edo zigorraren araberakoak dira.	El pequeño juzga el mundo real y el comportamiento adecuado no sólo a través de lo que ve, sino a través de lo que imagina en su fantasía, el concepto de bueno o malo, adecuado o no adecuado, de lo que socialmente se puede o no se puede hacer, está siempre basado en la recompensa o el castigo que su comportamiento le aporta.
Materiala: Jolasaren metodologia
Garrantzitsua da objektu horiek eskaintzen dituzten ekintza- eta jokabide-aukera guztiak haurrak berak mia ditzan uztea, eta bera izan dadila kausa-ondorio erlazioak interpretatuko, bereiziko, aztertuko, aurkituko eta eragingo dituena ezagutzaren mundura hurbiltzeko.	Es importante dejar que sea el niño el que explore todas las posibilidades de acción y comportamiento de dichos objetos y que vaya interpretando, discriminando, analizando, descubriendo, provocando distintas relaciones de causa-efecto que le permitirán acercarse al mundo del conocimiento.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Jokabide etiko txarrak onartzen dituzte, eta jokabide horiek antsietatea eta egonezina eragin diezaiokete haurrari.	Aceptan comportamientos éticos negativos que pueden provocar ansiedad e inquietud en el niño.
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa
Hunten arabera, animalia bat zenbat eta gorago egon eskala ebolutiboan, gero eta aukera gehiago egongo dira bere jokabide-joerak ingurunearekin duen elkarreraginaren ondorio izateko eta bere portaera ikaskuntzaren fruitu izateko.	Según Hunt, cuanto más alto se encuentre un animal en la escala evolutiva, más probable es que sus tendencias conductuales sean un producto de la interacción con su medio y de que su comportamiento sea fruto del aprendizaje.
Materiala: Jolasaren metodologia
Beharrezkoa da gogoan edukitzea haurrak helduen behatzaile zorrotzak direla, eta helduek, beren jokabidearen ereduaz, seme-alabek bizitzan zehar izango dituzten jarraibideak gidatzen dituztela.	Es necesario recordar que los pequeños son grandes observadores de los adultos y que éstos con su modelo de comportamiento marcarán las pautas a seguir por ellos a lo largo de su vida.
Materiala: Jolasaren metodologia
Objektu horiek berezko garrantzia izaten hasten dira. Haurrak interes handia du haien ezaugarriak esploratzeko, eta, bistatik galtzen baditu, bilatu egiten ditu. Horrek erakusten du umeak iraupenaren ideia baduela eta errealitatean objektuak duen jokabidea ulertzen duela.	Estos objetos comienzan a tener importancia por sí­ mismos, le interesa sobremanera explorar sobre sus cualidades y caracterí­sticas, si los pierde de vista los busca, acción que implica la posibilidad de permanencia y de la comprensión del comportamiento del objeto en la realidad.
Materiala: Jolasaren metodologia
Bi aldeek konpartitzen dituzten elkarreragin horien bitartez, haurrak jolastuz ikasten ditu jokabide-arauak, eta bere burua ezagutzen du elkartruke sozioafektibo horietan.	A través de estas interacciones compartidas por ambas partes, de forma lúdica el niño va aprendiendo normas de comportamiento y a descubrirse a sí­ mismo en el marco de estos intercambios socio-afectivos.
Materiala: Jolasaren metodologia
Etengabeko jolas horiek atseginez asimilatzen ditu haurrak, eta, horien bidez, ezaugarri, sentimendu eta jokabide batzuk esleitzen dizkie egunero inguruan dituen pertsonei nahiz objektuei.	Estos continuos juegos, además de ir asimilándolos el niño de forma placentera, le permiten atribuir unas cualidades, unos sentimientos y unos comportamientos, tanto a las personas como a los objetos, que le envuelven en su vida diaria.
Materiala: Jolasaren metodologia
Etxeko indarkeria hiru jokabiderengatik ematen da ezagutzera:	El maltrato doméstico se manifiesta a partir de un triple comportamiento:
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Arreta berezia eskainiko zaio familiaren jokabideari, kide bakoitzak arazoa aurkezteko duen moduari (bai desberdintasunei, bai antzekotasunei) eta edukiari.	Se prestará una atención especial al comportamiento de la familia, a la manera que tiene cada miembro de presentar el problema (tanto en las diferencias como en el parecido) y a su contenido.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Datu formalez gain, pertzepziozko datuak jaso daitezke (pertsonak nola ikusten duen bere burua, nola ikusten duten ingurukoek arazoa, nola ikusten duen familiak) baita jokabidearen inguruko datuak ere (arazoen aurreko jokabideak). Horretarako, galderak edo behaketa erabil daitezke.	Además de los datos formales, se pueden recoger datos perceptuales (cómo se concibe a sí­ misma la persona, cómo ven los demás su problema, cómo lo ve la familia) y datos conductuales (formas de comportamiento ante los problemas), utilizando para ello las preguntas o la observación.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Preskripzioak hainbat helburu izan ditzake; besteak beste, hauek: beste esperientzia subjektibo batzuk errazteko jokabidean aldaketak egin daitezen bultzatzea, informazioa eskuratzea preskripzioa lortzean edo nahi den aldaketaren aurrean nola erantzungo den ikustea eta abar.	La prescripción puede tener diferentes objetivos, desde inducir a cambios en el comportamiento para favorecer experiencias subjetivas diferentes, hasta obtener información al lograr la prescripción o ver cómo se responderá al cambio deseado, etc.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Berariazko arazoak identifikatu eta isolatzen ditu, eta arazoari lotutako jarraibideak eta jokabideak ezabatzen edo kontrolatzen ditu.	Identificando y aislando los problemas especí­ficos, eliminando o controlando las pautas y comportamientos asociados al problema.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Familia motibatzen du esku-hartzean eta jokabide disfuntzional oro moztu ahal izan dezan trebetasunak eskuratzean, eta berezko gizarte-baliabideak eta baliabide pertsonalak garatzen ditu.	Motivando a la familia en la intervención y en la adquisición de habilidades para que pueda cortar todo comportamiento disfuncional, desarrollando los propios recursos sociales y personales.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Portaera negatiboak sendotzen dituzten jokabideen gainean jarduten da.	Actuando sobre los comportamientos que consolidan las conductas negativas.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Jokabide positiboetan eta aldeko jokabideetan familiako kideei ikusgai jartzen zaizkie lorpenak, sendotze-faktoreen bitartez (konplimenduak, laudorioak eta abar).	Haciendo visibles los logros a los miembros familiares mediante factores de refuerzo (cumplidos, elogios...) ante comportamientos positivos y favorables.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Nortasun-arazoak, gehienbat, adopziozko seme-alabak nerabe izatera iristen direnean eta haurtzaroan bizi izandako egoeren jokabide patologikoa garatzen dutenean agertzen dira.	Los problemas de identidad se dan mayoritariamente cuando los hijos adoptivos llegan a la adolescencia y desarrollan formas de comportamiento patológico de situaciones vividas en la infancia.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Bilatu Interneten tratu txarra jasan duten emakumeak hartzeko etxeren bati buruzko informazioa, eta adierazi zein diren etxe hartako jokabide- eta funtzionamendu-arauak.	Busca información en internet sobre alguna casa de acogida para mujeres maltratadas e indica cuales son las normas de comportamiento y funcionamiento.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Hezkuntzako eta gizarteko jarduerak zentrotik kanpo gauza ditzaketen adingabeei dago zuzenduta, betiere ezaugarri pertsonalek, jokabideak eta gauzatu zuten arau-hausteak hala egitea ahalbidetzen badiete.	Se dirige a aquellos menores que pueden realizar sus actividades educativas y sociales fuera del centro, ya que sus caracterí­sticas personales, el propio comportamiento y la infracción que cometieron se lo permite.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Kasuaren arabera, gora jo ahal izango da justizia zibilera, administratibora edo zigor-justiziara, edo hiruretara batera, maiz delituzko jokabideak izaten baitira.	En función del caso podrá apelarse a la justicia civil, administrativa o penal, o incluso a todas ellas en conjunto, ya que muchas veces se producen comportamientos delictivos.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Nerabeetan jokabide antisozialak eta ikasketak bertan behera uztea, eskola-porrota dela eta.	Adolescentes con comportamientos antisociales y abandono de los estudios a causa del fracaso escolar.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Bestalde, familiako kideen kultura-maila baxua kontuan izan behar da. Hain zuzen ere, kultura-maila baxu horrek berekin ekarri ohi ditu jokabide problematikoak (gizarte-gaitasunen eta baliabide ekonomikoen gabezia dela medio) eta, sarri, premia gorrira eramaten dituzte.	Por otro lado, hay que tener en cuenta los bajos niveles culturales de sus miembros, que frecuentemente se traducen en comportamientos problemáticos dada su carencia de competencias sociales y su falta de medios económicos, que frecuentemente los conducen a la miseria.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Pertsona baten jokabide disfuntzionala sistemako asaldutzat hartzen da.	El comportamiento disfuncional de una persona es concebido como una perturbación en el sistema.
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Munduan, aldaketa handiak ari dira gertatzen familiari dagokionez, batez ere mendebaldeko kulturaren eraginez (maitasun erromantikoaren ideia inportatu baitu munduko gainerako tokietara); baina baita gobernuko politika jakin batzuen eraginez ere, familiako kontzeptu eta jokabide tradizionalak aldatzeko borrokan ari baitira (esate baterako, familia txikiagoak defendatzea, besteak beste, Txinan seme edo alaba bakarraren aldeko kanpainen edo Indian antisorgailuak edo antzutzea erraztearen bitartez).	A nivel mundial, se están produciendo importantes cambios en la familia, sobre todo por la influencia de la cultura occidental, que ha importado la idea del amor romántico al resto del mundo, y también por determinadas polí­ticas gubernamentales que luchan por alterarlos conceptos y los comportamientos tradicionales de la familia (por ejemplo, abogando por una familia más pequeña, como las campañas a favor del hijo único en China, o facilitando la anticoncepción o la esterilización en la India).
Materiala: Bizikidetza-unitateei arreta ematea
Lot itzazue ikusten dituzuen jokabideak emandako teoriekin, eta egin txosten txiki bat.	Relacionad los comportamientos que observéis con las teorías enunciadas y elaborad un pequeño informe.
Materiala: Jolasaren metodologia
Eskola horren arabera, jolasa jokabide soziala da funtsean; haurraren berezko ekintzaz sortzen da, baina kulturak bideratzen du.	Para ellos el juego tiene un comportamiento básicamente social que tiene su origen en la acción espontánea del niño pero que está orientado culturalmente.
Materiala: Jolasaren metodologia
Jolasa imitaziozkoa da berez, eta edozein ikaskuntza berriren ondoren ager daiteke, haurrak eskemak eraiki ahala; horrela, egokitzapen-jokabidetik bereizten da pixkanaka, eta asimilaziorantz jotzen du, hau da, bizi izandako gauza guztiak "ni"an sartzen hasten da. Orduan erabiltzen dute haurrek " ni halako nintzela" esapidea jolasean, eta jolas sinbolikoa agertzen da.	El juego, en principio, es imitativo y puede aparecer tras cualquier nuevo aprendizaje, conforme van construyendo sus propios esquemas, de esta manera se va diferenciando del comportamiento adaptativo y se va dirigiendo hacia la asimilación, que incorpora todas las cosas vividas al "yo", es cuando los niños utilizan la coletilla de jugar "como si" y aparece el juego simbólico.
Materiala: Jolasaren metodologia
Autore horren iritziz, jolasaren muina ez da jokabidearen kanpoko itxura, erabat berdina izan baitaiteke jolasten denean eta jolasten ez denean, baizik eta subjektuak errealitatearen aurrean duen barne-jarrera.	Este autor opina que el fondo del juego no está en la forma exterior del comportamiento, que puede ser completamente igual tanto si juega como si no juega, sino que está en la actitud interna del sujeto ante la realidad.
Materiala: Jolasaren metodologia
Halaber, Buytendijken esanean, mugikortasuna norbanako gazteak jolasten direnean agertzen da, baina, Claperí¨dek dioenez, mugimendua jolasak ez diren bestelako jokabideetan ere badago.	También para Buytendijt la movilidad se manifiesta cuando los individuos jóvenes juegan, sin embargo Claperí¨de afirma que el movimiento se da también en otras formas de comportamiento que no se consideran juegos.
Materiala: Jolasaren metodologia
Buytendijken arabera, haurtzaroak helduaroak ez dituen ezaugarriak ditu eta, horregatik, jokabideak ere desberdinak dira.	Según Buytendijk la infancia tiene rasgos y caracterí­sticas distintos de la adultez y por ello también difieren sus respectivos comportamientos.
Materiala: Jolasaren metodologia
K. Gross Darwinen tesietan oinarritu zen jolasari buruzko bere teoria azaltzeko. Hori horrela, bere esplikazioak animalien jokabidean bilatu zituen.	K. Gross se inspira en las tesis darwinianas para explicar su teoría del juego, esto le lleva a buscar sus explicaciones en el comportamiento animal.
Materiala: Jolasaren metodologia
Nahaste bat hasieran detektatzen badugu, ondorio positibo asko ekarriko dizkigu. Esate baterako, inguruneko erreakzio desegokiak aurreikusi ahal izango ditugu (arduragabekeria, antsietate gehiegi) eta haurra berrezten hasi ahal izango da eskola-porrotak izan baino lehen, gainerakoen aldean gutxiago sentitu baino lehen, ahozkoaren eta idatzizkoaren ikaskuntza pedagogikoei izua hartu baino lehen, jokabide desegokiak sendotu baino lehen eta, azkenik, garuneko egiturek hizkuntzari buruzko plastikotasuna galdu baino lehen.	||Detectar un trastorno desde el inicio supondrá numerosas consecuencias positivas, como la de prevenir las reacciones inadecuadas del medio (negligencia, exceso de ansiedad) y permitir al niño iniciar la reeducación antes de que desarrolle una larga historia de fracasos escolares, de que genere sentimiento de inferioridad frente a los demás, de cogerle horror a los aprendizajes pedagógicos de lo oral y de lo escrito, de consolidar comportamient
Materiala: Adierazpena eta komunikazioa

portaera > comportamiento (4 testuinguru)

eu testuak	es testuak
PORTAERA	COMPORTAMIENTO
Materiala: Eraikinaren estalkia
Material iragazgaizgarria edo iragazgaizte-xaflak asfalto-betun eraldatuek (85/70 oxiasfaltoak edo eraldatuak) osatzen zituzten eta osatzen dituzte batez ere; gaur egun, ordea, polimero "plastomeroek" (APP), edo "elastomeroek" (SBS) osatzen dituzte, polimero-xaflak deiturikoak sortuz, tenperatura-aldaketekiko portaera erresistenteagoa dutenak; bakoitzaren portaera IV.2 eta IV.2.1 koadroetan azaltzen da.	El material impermeabilizante o láminas de impermeabilización estaban y están básicamente constituidas por betunes asfálticos modificados, como son los oxias-fálticos 85/70 o modificados, hoy en día, con polí­meros "plastómeros" (APP), o "elastómeros" (SBS), dando lugar a las denominadas láminas poliméricas, con comportamiento térmico más resistente a los cambios de temperatura y que en los cuadros IV.2 y IV.2.1 queda reflejado el comportamiento de cada uno de ellos.
Materiala: Eraikinaren estalkia
Plastomero-portaera	Comportamiento plastómero
Materiala: Eraikinaren estalkia
PORTAERARI BURUZKO AZTERKETA	ANíLISIS DE COMPORTAMIENTO
Materiala: Eraikinaren estalkia